Naar de inhoud springen
Menu
  • Docenten
    • Didactiek en lesideeรซn
    • Digitale didactiek/blended learning
    • Loopbaanbegeleiding/mentorles
    • Omgaan met leerlingen
    • Zelfzorg en werkgeluk
    • Professionalisering en teamleren
    • Boeken of werkvormkaarten
  • Persoonlijke ontwikkeling
  • Downloads
  • Diensten en Samenwerken
  • Over Shauna
    • Contact
    • In de media
  • Archief
  • Zoeken
  • Docenten
    • Didactiek en lesideeรซn
    • Digitale didactiek/blended learning
    • Loopbaanbegeleiding/mentorles
    • Omgaan met leerlingen
    • Zelfzorg en werkgeluk
    • Professionalisering en teamleren
    • Boeken of werkvormkaarten
  • Persoonlijke ontwikkeling
  • Downloads
  • Diensten en Samenwerken
  • Over Shauna
    • Contact
    • In de media
  • Archief
Blijven Leren

online lesgeven

Enig resultaat

  • Online Cursus ‘Digitale Tools #2’

    €199,00     Toevoegen aan winkelwagen
blijvenleren_academy

blijvenleren_academy

๐Ÿ’› helpt gepassioneerde en nieuwsgierige onderwijsmakers om tot goed onderwijs te komen, word onderdeel van de community en vind nog meer inspiratie via Instagram!
In de vorige reel ging het over het belang van een In de vorige reel ging het over het belang van een goede onderwijsplanning. Nu laat ik je zien hoe je die planning tot leven kunt brengen met praktijkgerichte werkvormen โšก๏ธ Werkvormen die aansluiten bij de dagelijkse praktijk van je studenten verhogen de betrokkenheid en maken de lesstof direct toepasbaar ๐Ÿ˜„ ๐—ช๐—ฒ๐—ฟ๐—ธ๐˜ƒ๐—ผ๐—ฟ๐—บ ๐Ÿญ: ๐—ผ๐—ฏ๐˜€๐—ฒ๐—ฟ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฟ๐—ฒ๐—ป ๐—ถ๐—ป ๐—ฑ๐—ฒ ๐—ฝ๐—ฟ๐—ฎ๐—ธ๐˜๐—ถ๐—ท๐—ธ ๐—ฒ๐—ป ๐—ฟ๐—ฒ๐—ณ๐—น๐—ฒ๐—ฐ๐˜๐—ฒ๐—ฟ๐—ฒ๐—ป 1. ๐˜๐˜ฏ๐˜ต๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฅ๐˜ถ๐˜ค๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ณ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ฐ๐˜ฑ๐˜ฅ๐˜ณ๐˜ข๐˜ค๐˜ฉ๐˜ต. Leg uit dat studenten een observatie op hun werkplek gaan doen. 2. ๐˜’๐˜ช๐˜ฆ๐˜ด ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฐ๐˜ฏ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฑ. Laat studenten (op basis van het thema van de module) een aspect kiezen dat relevant is voor hun opleiding. 3. ๐˜๐˜ฐ๐˜ฆ๐˜ณ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ฐ๐˜ฃ๐˜ด๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ท๐˜ข๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ ๐˜ถ๐˜ช๐˜ต. Laat studenten gedurende een werkdag of week observeren hoe dit in de praktijk gaat en aantekeningen maken. 4. ๐˜™๐˜ฆ๐˜ง๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ค๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ข๐˜ฏ๐˜ข๐˜ญ๐˜บ๐˜ด๐˜ฆ. Studenten schrijven een verslag waarin ze beschrijven wat ze hebben waargenomen en reflecteren op wat ze hebben gezien. Moedig ze aan om theorieรซn uit de les hierbij te betrekken. 5. ๐˜Ž๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฆ๐˜ฑ๐˜ด๐˜จ๐˜ฆ๐˜ด๐˜ฑ๐˜ณ๐˜ฆ๐˜ฌ ๐˜ช๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ฌ๐˜ญ๐˜ข๐˜ด. Bespreek de bevindingen in kleine groepen of met de hele klas. ๐—ช๐—ฒ๐—ฟ๐—ธ๐˜ƒ๐—ผ๐—ฟ๐—บ ๐Ÿฎ: ๐—ฐ๐—ฎ๐˜€๐˜‚๐˜€๐—ฏ๐—ฒ๐˜€๐—ฝ๐—ฟ๐—ฒ๐—ธ๐—ถ๐—ป๐—ด ๐—บ๐—ฒ๐˜ ๐—ฟ๐—ผ๐—น๐—น๐—ฒ๐—ป๐˜€๐—ฝ๐—ฒ๐—น 1. ๐˜Š๐˜ข๐˜ด๐˜ถ๐˜ด๐˜ท๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฆ๐˜ช๐˜ฅ๐˜ช๐˜ฏ๐˜จ. Kies of schrijf een casus die past bij het werkveld van je studenten. Studenten kunnen ook eigen situaties inbrengen. 2. ๐˜๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ญ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ญ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฏ. Laat elke student een rol kiezen die bij de casus past. 3. ๐˜š๐˜ฑ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ญ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ค๐˜ข๐˜ด๐˜ถ๐˜ด ๐˜ถ๐˜ช๐˜ต. 4. ๐˜‹๐˜ฆ๐˜ฃ๐˜ณ๐˜ช๐˜ฆ๐˜ง๐˜ช๐˜ฏ๐˜จ ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ง๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฅ๐˜ฃ๐˜ข๐˜ค๐˜ฌ. Bespreek wat goed ging en wat beter kon. Betrek de theorie uit de les om het rollenspel te analyseren. 5. ๐˜™๐˜ฆ๐˜ง๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ค๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ. Laat studenten reflecteren op hun ervaring en hoe ze in het echte leven zouden reageren op een soortgelijke situatie. Blijf experimenteren met werkvormen die aansluiten bij de realiteit van je studenten. Je zult zien dat het hun leerervaring verbetert! ๐Ÿ’ก Heb je de vorige reel over onderwijsplanning al gezien? Check die ook! Heb jij nog een gouden werkvorm of tips? Deel ze in de comments, story of DM! ๐Ÿ’›
๐—›๐—ผ๐˜„ ๐˜๐—ผ: ๐—ฒ๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ณ๐—ณ๐—ฒ๐—ฐ๐˜๐—ถ๐—ฒ๐˜ƒ๐—ฒ ๐—น๐—ฒ๐˜€๐—ฝ๐—น๐—ฎ๐—ป๐—ป๐—ถ๐—ป๐—ด ๐—ถ๐—ป ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐—บ๐—ฏ๐—ผ ๐Ÿ˜„๐Ÿ’ก Elke les biedt een kans om je studenten te laten groeien. Maar hoe maak je je onderwijs รฉcht passend bij hun behoeften? Hier is een tip die voor mij goed heeft gewerkt ๐Ÿ‘‡ ๐—ง๐—ถ๐—ฝ: ๐—ฆ๐˜๐—ฒ๐—น ๐—ฑ๐˜‚๐—ถ๐—ฑ๐—ฒ๐—น๐—ถ๐—ท๐—ธ๐—ฒ ๐—ฑ๐—ผ๐—ฒ๐—น๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ป ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—ธ ๐—ฒ๐—ฒ๐—ป ๐—ณ๐—น๐—ฒ๐˜…๐—ถ๐—ฏ๐—ฒ๐—น๐—ฒ ๐—ฝ๐—น๐—ฎ๐—ป๐—ป๐—ถ๐—ป๐—ด ๐Ÿ“ Als mbo-docent werk je met verschillende klassen en vakken. Dit maakt het soms lastig om elke les af te stemmen op je studenten. Ik streefde er altijd naar dat alle studenten iets uit een les kunnen halen, of dat nu groot of klein is. Om dat te realiseren begin je met het in kaart brengen van hun behoeften en niveaus. Dit helpt bij het opstellen van een lesstructuur voor de module met betekenisvolle en haalbare leerdoelen ๐ŸŒ™ โ—๏ธEvalueer regelmatig je doelen en pas je planning aan op basis van de voortgang van je studenten. Dit helpt je om effectiever leeractiviteiten te kiezen ๐Ÿค— Heb je bijvoorbeeld 10 lesweken? Dan kan je de lessen en leeractiviteiten rondom de eindopdracht plannen en inrichten. Begin daarnaast in lesweek 1 met een werkvorm die de inhoud extra verdiept. Ontdek waar je studenten werken, wat hun leerbehoeften zijn, en pas je lessen daarop aan ๐Ÿ˜Œ. Gebruik online modules als basis, maar pas je onderwijs aan zodat het aansluit bij elke klas ๐Ÿ’ช Jouw rol (en dat is nu juist het mooie van het beroep!) als docent is om deze inhoud aan te passen en te verrijken, zodat het optimaal aansluit bij de specifieke behoeften van elke klas. Meer tips volgen morgen! Ik vertel je over praktijkgerichte werkvormen die je onderwijs nog effectiever maken ๐Ÿฅณ Wat is jouw gouden tip voor effectieve lessen? Deel het hieronder, via story of DM! ๐Ÿ’› Ik verzamel de tips onder deze post zodat je ze altijd terug kan lezen! ๐Ÿ™‹๐Ÿผโ€โ™€๏ธ #onderwijs #blijvenleren #blijvenlerenacademy #blijvenlerencommunity #mbo #effectieflesgeven #lesgeven #beroepsonderwijs #leraar #docent
๐˜๐˜ฌ ๐˜ป๐˜ข๐˜ญ ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ต ๐˜ฏ๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ช๐˜ต ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ณ๐˜จ๐˜ฆ๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฏ, ๐˜ฎ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฏ ๐˜ฆ๐˜ช๐˜จ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฎ๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ต๐˜ฐ๐˜ณ ๐˜จ๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฆ๐˜ฑ. Toen ik net begon, voelde ik me erg verantwoordelijk. Ik vond het vooral spannend omdat ik me realiseerde hoe belangrijk een goede coach is voor de studenten. Ik wilde ze niet tekortdoen. Ook was ik erg zelfkritisch, want ik wist dat ik nog beginnende was en niet alle ins and outs kende over de opleiding en hoe het eraan toeging in het werkveld. Dat besef versterkte mijn gevoel van onzekerheid. ๐Ÿ˜… Gelukkig werkte ik in een team waar we altijd met twee coaches op een groep stonden. Mijn duo-coach en ik konden de lessen samen voorbereiden en waren elkaars maatje. Daar heb ik ontzettend veel aan gehad. Mijn duo-coach leerde mij veel over hoe de organisatie werkte, en ik ontdekte hoe belangrijk het is om ๐˜ฎ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฏ ๐˜ฌ๐˜ณ๐˜ข๐˜ค๐˜ฉ๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฏ in te zetten en hulp te vragen waar nodig. Zo waren er collegaโ€™s die wel ervaring hadden in het beroep, en bij hen kon ik ondersteuning vragen of een student naar doorverwijzen. Soms regelde ik een gastles โ˜บ๏ธ Ik was goed in het coachen op ๐˜ฑ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ด๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ฏ๐˜ญ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฌ๐˜ฆ ๐˜ฐ๐˜ฏ๐˜ต๐˜ธ๐˜ช๐˜ฌ๐˜ฌ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ช๐˜ฏ๐˜จ, het aanleren van ๐˜ป๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ง๐˜ณ๐˜ฆ๐˜จ๐˜ถ๐˜ญ๐˜ข๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ๐˜ท๐˜ข๐˜ข๐˜ณ๐˜ฅ๐˜ช๐˜จ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฏ, en het aannemen van een ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ฉ๐˜ฐ๐˜ถ๐˜ฅ๐˜ช๐˜ฏ๐˜จ. Toen ik mijn krachten meer ging inzetten, voelde ik me steeds meer op mijn plek. En zo leerde ik mijn studenten meteen hoe belangrijk het is om een netwerk om je heen te bouwen en om samen te werken met collegaโ€™s. ๐Ÿ’ฌ ๐˜‹๐˜ฆ ๐˜ฎ๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ข๐˜ข๐˜ญ ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ช๐˜ต ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฉ๐˜ข๐˜ข๐˜ญ? Jouw studenten hebben baat bij een goede coach, en jij zelf kan ook veel leren van een maatje of een duo-coach. Wees niet ongerust, het komt goed. Probeer het samen te doen, dat maakt coaching en onderwijs zo krachtig. ๐Ÿ’ช Wat is jouw tip voor coaches in het onderwijs? Wat hielp jou toen je daar net mee begon? Of wat heb je later in je carriรจre geleerd en had je eigenlijk veel eerder willen toepassen? Deel het in de comments. ๐˜๐˜ช๐˜ซ๐˜ฏ ๐˜ด๐˜ค๐˜ฉ๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ญ๐˜ซ๐˜ข๐˜ข๐˜ณ ๐ŸŽ‰ #onderwijs #mentorschap #persoonlijkegroei #studentencoach #blijvenlerenacademy #krachtvansamenwerken #onderwijsnetwerk #slb #mbo #blijvenlerencommunity
Hey! ๐Ÿ‘‹ Voor alle nieuwsgierige onderwijsmakers Hey! ๐Ÿ‘‹ Voor alle nieuwsgierige onderwijsmakers heb ik een mooie leestip: ๐˜๐˜ฆ๐˜ต ๐˜‰๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฆ๐˜ฑ๐˜ด๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ฅ ๐˜“๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ข๐˜ข๐˜ณ. ๐Ÿ“š Zoals je weet wordt er ontzettend veel gezegd en geschreven over het leraarschap. Maar laten we eerlijk zijn, wie weet nou รฉcht wat het vak inhoudt? Dat zijn inderdaad de leraren zelf! ๐Ÿค Daarom hebben de gezamenlijke lerarenorganisaties (AOb, CNV Onderwijs, FvOv, BVMBO en PVVVO) Kennisland gevraagd om het Beroepsbeeld Leraar te creรซren. Dit beroepsbeeld is gebaseerd op jullie ervaringen, kennis en verhalen, en heeft ook verschillen opgenomen tussen het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs โœ๏ธ ๐˜ž๐˜ข๐˜ข๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฎ ๐˜ช๐˜ด ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜จ๐˜ฆ๐˜ป๐˜ข๐˜ฎ๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ญ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฌ ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฆ๐˜ฑ๐˜ด๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ฅ ๐˜ป๐˜ฐ ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ข๐˜ฏ๐˜จ๐˜ณ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฌ? Met een gedragen beroepsbeeld krijg je regie over je vak. Het benadrukt dat lesgeven in de klas de kern van het vak is: kennis en vaardigheden overbrengen, leerlingen begeleiden en klassenmanagement. Leraren pleiten ervoor dat deze kern weer centraal komt te staan. Daarnaast beschrijft het beroepsbeeld de diverse rollen die een docent kan vervullen, zoals coach, mentor of onderzoeker. ๐Ÿ™Œ๐Ÿ”Ž Persoonlijk vind ik naast het onderwijzen en de verschillende rollen, de tekst over de docent als professional binnen een team en de rol van de docent in verschillende netwerken erg interessant. Binnen ons college zijn we bezig om die twee aspecten verder uit te diepen. Ik geloof dat hier veel winst te behalen valt, zodat we samen kunnen zorgen voor onderwijs en pedagogiek die รฉcht het verschil maken! ๐Ÿ’ช Ben jij al begonnen met het lezen van deze publicatie? Laat het me weten in de comments en tag die collega die dit ook super interessant zal vinden! ๐Ÿ“– Google op Beroepsbeeld Leraar en je zal de publicatie vinden. #Onderwijs #BeroepsbeeldLeraar #Leestip #Blijvenlerenacademy #Mbo #Beroepsonderwijs
Hey! ๐Ÿ‘‹ Is jouw team actief bezig met het vormge Hey! ๐Ÿ‘‹ Is jouw team actief bezig met het vormgeven van het onderwijs? ๐˜‰๐˜ฆ๐˜จ๐˜ช๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ข๐˜ด๐˜ซ๐˜ฆ๐˜ฃ๐˜ญ๐˜ช๐˜ฆ๐˜ง๐˜ต ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ๐˜ถ๐˜ช๐˜ต ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ถ๐˜ช๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฌ๐˜ฆ ๐˜ท๐˜ช๐˜ด๐˜ช๐˜ฆ ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฎ๐˜ช๐˜ด๐˜ด๐˜ช๐˜ฆ. Binnen ons team zijn we dit jaar aan de slag gegaan met het aanscherpen van de onze. We hebben ervoor gekozen om concrete studentbeloftes toe te voegen voor meer richting. ๐Ÿš€ Ik schreef een blog over welke inzichten ik de afgelopen jaren heb opgedaan over het ontwikkelen van een visie en een missie. Mijn laatste inzicht was ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ต ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ข๐˜ฏ๐˜จ ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ต๐˜ข๐˜ข๐˜ญ die we gebruiken. We realiseerden ons dat onze woorden niet alleen onze overtuigingen weerspiegelen, maar ook ons denken en handelen sturen. Daarom kozen we bewust voor taal die niet alleen ondersteuning biedt aan onze studenten, maar hen ook aanmoedigt om eigenaarschap te nemen over hun leerproces ๐Ÿ“โœจ Benieuwd naar een aantal andere inzichten en naar een globaal stappenplan waarmee je aan de slag kunt? En wil je weten welke rol ik voor jou weggelegd zie als je als team gaat werken aan de visie en missie? Lees mijn laatste blog op de website van Blijven Leren ๐Ÿ’ฌ๐Ÿ“š Leuk als je deze pagina met je mbo-collegaโ€™s deelt en de post opslaat als je hem later nog eens wil lezen! ๐ŸŒŸ #Onderwijs #Mbo #Docent #Lesgeven #Missie #Visievorming #Visiegestuurdwerken #Blijvenlerenacademy
๐˜๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ฎ๐˜ถ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ณ ๐˜ด๐˜ถ๐˜ค๐˜ค๐˜ฆ๐˜ด๐˜ค๐˜ณ๐˜ช๐˜ต๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ช๐˜ข ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ฌ ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ๐˜ถ๐˜ช๐˜ต ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜จ๐˜ฆ๐˜ฃ๐˜ณ๐˜ถ๐˜ช๐˜ฌ๐˜ฆ๐˜ณ. De ontwikkeling van onze maatwerkaanpak is in volle gang. ๐Ÿš€ Na verschillende stappen, van het laden van het begrip maatwerk tot het formuleren van studentbeloften, hebben we een steeds duidelijker plan van aanpak. Laatst hebben we per thema in onze maatwerkaanpak succescriteria opgesteld. ๐ŸŽฏ Waarom zijn deze criteria zo belangrijk? Succescriteria helpen ons om helder te krijgen wanneer we รฉcht tevreden zijn. Ze geven richting aan ons onderwijsontwikkelingsproces en zorgen ervoor dat we doelgericht kunnen werken. Maar voordat we deze criteria vaststelden, hebben we verschillende afslagen genomen, zoals het bespreken van de impact van onze interventies en het vaststellen van de benodigde middelen. Daar schreef ik in andere posts al over. Ik kreeg de tip om na te denken over succescriteria vanuit verschillende perspectieven, dat hebben we dan ook gedaan. Docenten gaven antwoord op de volgende vragen: - Als student ben ik tevreden als ... - Als inspecteur ben ik tevreden als ... - Als docent ben ik tevreden als ... Hoe stel jij met je team succescriteria op in jouw onderwijsontwikkeling? Laat het ons weten in de comments! ๐Ÿ‘‡๐Ÿ’ฌ Volg @blijvenleren_academy voor meer mbo-content! ๐Ÿฅณ Leuk als je ook je mbo-collega tipt over deze pagina #Maatwerkonderwijs #Onderwijsontwikkeling #Succescriteria #mbo #mbodocenten #blijvenlerenacademy
๐Ÿ” ๐˜”๐˜ช๐˜ฅ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ช๐˜ฆ ๐Ÿ” ๐˜”๐˜ช๐˜ฅ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ช๐˜ฆ ๐˜ธ๐˜ฆ ๐˜ช๐˜ฏ๐˜ป๐˜ฆ๐˜ต๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฐ๐˜ฎ ๐˜ฉ๐˜ข๐˜ฏ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ท๐˜ฐ๐˜ฆ๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ต๐˜ฆ ๐˜จ๐˜ฆ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ข๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ฐ๐˜ฏ๐˜ป๐˜ฆ ๐˜ฎ๐˜ข๐˜ข๐˜ต๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฌ๐˜ข๐˜ข๐˜ฏ๐˜ฑ๐˜ข๐˜ฌ. Op basis van de vier gedefinieerde themaโ€™s bedachten we welke middelen we nodig hebben om uitvoering te geven aan onze visie. In het nieuwe jaar gaan we aan de slag met: โญ๏ธ 3 ๐˜Ž๐˜ญ๐˜ฐ๐˜ฃ๐˜ข๐˜ญ๐˜ฆ ๐˜ฃ๐˜ข๐˜ด๐˜ช๐˜ด๐˜ต๐˜ณ๐˜ข๐˜ซ๐˜ฆ๐˜ค๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฏ. Het team geeft les aan een hele diverse studentenpopulatie. Een teamlid werkt als onderdeel van haar professionalisering aan een opdracht die met maatwerk te maken heeft. Haar voorstel is om met 3 basistrajecten te werken die gericht zijn op 3 personaโ€™s. Hiermee kunnen we studenten gegroepeerd plaatsen en onderwijs maken op deze 3 personaโ€™s. โญ๏ธ ๐˜๐˜ฆ๐˜ต ๐˜ฑ๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ต๐˜ง๐˜ฐ๐˜ญ๐˜ช๐˜ฐ. We willen dat studenten eigenaarschap (kunnen) nemen over hun leerproces en hun leertraject. We hebben ontdekt dat eigenaarschap niet alleen over zelfstandig werken gaat, het begint bij metacognitie: je bewust zijn van het leerproces en weten wat je volgende stap is. Het portfolio zullen we inzetten om de metacognitieve vaardigheden van de studenten te vergroten. โญ๏ธ ๐˜‹๐˜ฆ ๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ญ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ต๐˜ข๐˜ฌ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฃ๐˜ช๐˜ซ ๐˜ฎ๐˜ข๐˜ข๐˜ต๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฌ. We moeten goed weten waar elke student staat in zijn of haar leerproces en wanneer van traject switchen passend is. Bij ons begeleiden coaches veel studenten wat het uitdagend maakt. Daarom gaan we nadenken over de rol- en taakverdeling bij maatwerk en hoe we dat moeten inrichten. We gaan verschillende pilots uitvoeren om te zien wat het beste werkt. Zoals gezegd is onze zoektocht naar een goede aanpak als een autorit: we evalueren regelmatig wat goed gaat en waar we moeten bijsturen. We weten wat ons te doen staat voor het nieuwe jaar en zullen goed volgen hoe het loopt. Waarschijnlijk zullen we onze aanpak nog wel verfijnen met nieuwe middelen. We denken nu al na over de intakeprocedure en of we niet beter kunnen spreken over fasen in de opleiding in plaats van leerjaren. Volg @blijvenleren_academy voor meer mbo-content ๐Ÿฅณ #Maatwerk #Onderwijsontwikkeling #Metacognitie #Zelfregulatievaardigheden #Blijvenlerenacademy
โญ๏ธ๐Ÿš— 4 ๐˜ต๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ฎ๐˜ขโ€™๐˜ด ๐˜ฃ๐˜ช๐˜ซ ๐˜ฎ๐˜ข๐˜ข๐˜ต๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฌ. In mijn vorige post las je op hoofdlijnen over ons proces rondom maatwerk. Hoe zoโ€™n proces in de praktijk verloopt is een stuk ingewikkelder. Om in metaforen te spreken; het aanpassen van ons onderwijs kan je zien als een autorit. Onderweg kom je van alles tegen en moeten er veel beslissingen worden genomen. Het zijn de pauzes die je inlast door even te stoppen bij een tankstation; om de auto op te laden of voor wat extra brandstof, om over de route te praten of om even van chauffeur te wisselen. Het gaat ook om welke afslagen je neemt; kies je voor de snelste route of neem je een korte omweg omdat dat prettiger rijden is. En wie maakt eigenlijk die keuzes? Mag de bijrijder of iemand op de achterbank feedback geven en bijsturen of liever niet? Wat betekent dat voor hoe we de reis ervaren en voor de uiteindelijke bestemming? Hoe voelt dat voor alle inzittenden? We gingen een trechter in, waarbij we eerst themaโ€™s hebben gedefinieerd die impact maken op de student en daarmee een verschil kunnen maken: 1๏ธโƒฃ Het startpunt: We willen waarderen aan de start en kijken naar wat een student al kan, op basis daarvan bieden we een traject aan dat aansluit bij de onderwijsbehoeften en capaciteiten van de student. 2๏ธโƒฃ Monitoren van mijlpalen: Monitoren van de voortgang van onze studenten zien we als een continu proces. Alleen dan kunnen we goed beoordelen waar een student het beste past en wat de (veranderende) onderwijsbehoeften zijn. 3๏ธโƒฃ De rol van coaching en begeleiding: We voeren doorlopend gesprekken over de ontwikkeling van de student, met behulp van middelen zoals een portfolio of persoonlijke leerdoelen. 4๏ธโƒฃ Het opleiden in de driehoek: We beseffen dat we als onderwijsteam samen met de student en de stageplek opleiden in de driehoek. De student neemt zelf eigenaarschap over zijn of haar leerproces, en wij als team zorgen samen met de stageplek voor de juiste begeleiding en ondersteuning. Inmiddels hebben we ook middelen bedacht om uitvoering te geven aan bovenstaande. Trots op het team! Volg @blijvenleren_academy voor meer mbo-content ๐Ÿฅ #Maatwerk #Onderwijs #Beroepsonderwijs #blijvenlerenacademy
โญ๏ธ๐Ÿ’ก ๐˜š๐˜ข๐˜ฎ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฌ๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ช๐˜ด ๐˜จ๐˜ฆ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ข๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ฎ๐˜ข๐˜ข๐˜ต๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฌ. Onderwijs verander en verbeter je op basis van gezamenlijke reflectie en vanuit een duidelijke visie. Dit schooljaar hebben wij dit proces stapsgewijs vormgegeven, en we zijn er nog niet. Ik begon door een team om me heen te verzamelen waarmee we bepaalden hoe we als team tot een maatwerkaanpak konden komen. De teamcoรถrdinatoren en ik hebben hulp gehad van onderwijskundigen en een kwaliteitsmedewerker bij het meedenken en voor de procesbegeleiding. We begonnen als team met het laden van het containerbegrip maatwerk. Stap voor stap vormen we een gedeeld referentiekader, definiรซren we concrete doelen, en maken we studentbeloften die richting geven aan onze aanpak. Stap 1: Definieer maatwerk. ๐Ÿ” Wat is maatwerk voor ons? Waarom willen we het inzetten? Waar willen we naartoe? Wat zijn de concrete gevolgen voor ons onderwijs? Stap 2: Kwaliteitstafel over maatwerk. ๐Ÿ—ฃ๏ธ We waarderen wat goed gaat en kijken samen waar verbeteringen mogelijk zijn. Docenten, de zorgcoรถrdinator, een orthopedagoog van studentbegeleiding, studenten, afgevaardigden uit het werkveld en beleid komen samen om te bespreken hoe we samen maatwerk onderwijs kunnen bieden. Stap 3: Concrete aanpak. ๐Ÿ“‹ We bepalen wat er anders moet en wanneer we tevreden zijn. We stellen duidelijke succescriteria op en brengen in kaart wie, wat, waar, en wanneer gaat doen. Samen bedenken we welke scholing en samenwerking nodig zijn binnen het team. Trots op de manier waarop we de expertise binnen ons team en binnen de organisatie inzetten. De docent is expert en bepaalt de aanpak. Vooral genieten hoe we het samen gaan doen. Als we onze krachten blijven bundelen, dan komen we er wel. Vragen over het verloop van zoโ€™n teamproces? Stel ze hieronder of stuur me een DM. ๐Ÿ’Œ Volg @blijvenleren_academy voor meer mbo-content ๐Ÿฅณ #Maatwerk #Onderwijs #Samensterk #Blijvenlerenacademy
๐—ก๐—ถ๐—ฒ๐˜‚๐˜„ ๐—บ๐—ฏ๐—ผ-๐—บ๐—ฎ๐—ด๐—ฎ ๐—ก๐—ถ๐—ฒ๐˜‚๐˜„ ๐—บ๐—ฏ๐—ผ-๐—บ๐—ฎ๐—ด๐—ฎ๐˜‡๐—ถ๐—ป๐—ฒ ๐˜ƒ๐—ฎ๐—ป ๐—ง๐—ต๐—ถ๐—ฒ๐—บ๐—ฒ๐— ๐—ฒ๐˜‚๐—น๐—ฒ๐—ป๐—ต๐—ผ๐—ณ๐—ณ! ๐Ÿ˜ De uitgever heeft een mooi magazine samengesteld over het welzijn van studenten. Voor mij is het de derde keer dat ik een bijdrage lever aan het mbo-magazine โ€œ๐˜œ๐˜ช๐˜ต ๐˜ญ๐˜ช๐˜ฆ๐˜ง๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ท๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ณ ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ต ๐˜ท๐˜ข๐˜ฌโ€. Dit nummer staat volledig in het teken van studentenwelzijn ๐ŸŒป Al geruime tijd is ๐˜ด๐˜ต๐˜ถ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ป๐˜ช๐˜ซ๐˜ฏ een veelbesproken onderwerp. Ons mbo-college staat midden in de samenleving, in een grote stad. De problemen en vraagstukken die zich in stedelijke gebieden voordoen, zien we ook terug in de klas. In het magazine deel ik mijn ervaringen over de dagelijkse realiteit van het begeleiden van jonge mensen. We constateren dat onze studenten met diverse zorgen en uitdagingen te maken hebben, variรซrend van psychische klachten tot financiรซle tegenslagen. We doen verschillende dingen om onze studenten gedurende hun opleiding te ondersteunen. Er zijn ook steeds meer mogelijkheden voor studenten die baat hebben bij een andere aanpak. Denk aan het opdelen van de opleiding in behapbare stukjes of het volgen van een apart traject waarin zowel aan school wordt gewerkt als begeleiding wordt geboden, naast externe begeleiding of therapie. In het magazine lees je hoe we streven naar een ๐˜ด๐˜ค๐˜ฉ๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ญ ๐˜ข๐˜ญ๐˜ด ๐˜ด๐˜ฐ๐˜ค๐˜ช๐˜ข๐˜ข๐˜ญ ๐˜ด๐˜บ๐˜ด๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฎ ๐Ÿซโœจ Dit jaar ligt onze focus op het definiรซren van dit sociale systeem. We willen voldoende sociale steun bieden aan onze studenten, zodat de school een plek is waar drempels voor het ontvangen van hulp worden weggenomen. Daarnaast werken we aan het verhelderen van de rollen in studentenbegeleiding. Door deze rollen te bespreken, te verdelen, af te bakenen en in te vullen, blijft onze aanpak effectief en kunnen we onze studenten optimaal ondersteunen. ๐——๐—ผ๐˜„๐—ป๐—น๐—ผ๐—ฎ๐—ฑ het magazine! Naast mijn tekst vind je er nog veel meer inspiratie ๐Ÿ™Œ Persoonlijk vind ik de tekst over โ€๐˜ด๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ด๐˜ฆ ๐˜ฐ๐˜ง ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ฐ๐˜ฏ๐˜จ๐˜ช๐˜ฏ๐˜จโ€ waardevol. Deze term leerde ik dit jaar kennen in onze zoektocht naar de school als sociaal systeem. Het is een thema waar we actief mee aan de slag zullen gaan. #onderwijs #blijvenlerenacademy #blijvenleren #studentenwelzijn #beroepsonderwijs #mbo
๐—›๐—ผ๐—ฒ ๐—ท๐—ฒ ๐—ฑ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ ๐˜๐—ฒ ๐—ฏ๐—ฒ๐—ด๐—ฟ๐—ฒ๐—ป๐˜‡๐—ฒ๐—ป ๐—ท๐—ฒ๐˜‡๐—ฒ๐—น๐—ณ ๐—ฒ๐—ป ๐—ผ๐—ผ๐—ธ ๐—ท๐—ฒ ๐˜€๐˜๐˜‚๐—ฑ๐—ฒ๐—ป๐˜ ๐—ฒ๐—ฒ๐—ป ๐—ฑ๐—ถ๐—ฒ๐—ป๐˜€๐˜ ๐—ฏ๐—ฒ๐˜„๐—ถ๐—ท๐˜€๐˜ ๐Ÿ˜Œ In het onderwijs staan we altijd klaar voor onze studenten, van het oplossen van kleine twijfels tot het aanpakken van grote uitdagingen. Het stellen van vragen is goed; het toont betrokkenheid en actief leren. Maar al die vragen kunnen zich opstapelen, waardoor je als docent het gevoel kunt krijgen dat er geen rust meer is. Gelukkig is er goed nieuws! Grenzen stellen is de sleutel. Het helpt niet alleen studenten zelfstandiger te worden, wat uiteindelijk leidt tot betere resultaten, maar het geeft ook jou lucht. Hoe kan je begrenzen? Ik deel een aantal handige tips! 1๏ธโƒฃ ๐˜Š๐˜ฐ๐˜ข๐˜ค๐˜ฉ ๐˜ช๐˜ฏ ๐˜ฑ๐˜ญ๐˜ข๐˜ข๐˜ต๐˜ด ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ช๐˜ณ๐˜ฆ๐˜ค๐˜ต ๐˜ข๐˜ฏ๐˜ต๐˜ธ๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฏ: Leer studenten om zelf oplossingen te vinden. Stel vragen die hen helpen nadenken en zelfreflectie aanmoedigen. โ€˜Wijs de weg in plaats van het antwoord te geven.โ€™ 2๏ธโƒฃ ๐˜‹๐˜ถ๐˜ช๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฌ๐˜ฆ ๐˜ค๐˜ฐ๐˜ฎ๐˜ฎ๐˜ถ๐˜ฏ๐˜ช๐˜ค๐˜ข๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ: Wees helder over je beschikbaarheid. Herinner studenten eraan dat er andere bronnen zijn, zoals medestudenten en online leeromgevingen. 3๏ธโƒฃ ๐˜‰๐˜ฆ๐˜ธ๐˜ข๐˜ข๐˜ฌ ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ต๐˜ช๐˜ซ๐˜ฅ: Plan momenten voor vragen en houd je eraan. Het is prima om โ€˜neeโ€™ te zeggen als je met andere taken bezig bent. Creรซer specifieke tijden waarop studenten vragen kunnen stellen, bijvoorbeeld tijdens het zelfstandig werken of in je coachlessen. 4๏ธโƒฃ ๐˜–๐˜ฏ๐˜ต๐˜ธ๐˜ช๐˜ฌ๐˜ฌ๐˜ฆ๐˜ญ ๐˜ฎ๐˜ฆ๐˜ต๐˜ข๐˜ค๐˜ฐ๐˜จ๐˜ฏ๐˜ช๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ๐˜ท๐˜ฆ ๐˜ท๐˜ข๐˜ข๐˜ณ๐˜ฅ๐˜ช๐˜จ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฏ: Leer studenten om hun denkprocessen te begrijpen, zodat ze zelf problemen kunnen (leren) identificeren en oplossen. Het begrenzen van je beschikbaarheid betekent niet dat je minder om je studenten geeft; het betekent dat je hen helpt om te groeien en zelfstandiger te worden! Door deze balans te vinden, vergroot je niet alleen de zelfstandigheid van je studenten, maar ook je eigen werkplezier. Welke tip past bij jou? Sla deze post op als je hem later nog eens wilt lezen! โœ… #onderwijs #zelfzorg #coachendlesgeven #werkplezier #blijvenleren #blijvenlerenacademy #beroepsonderwijs #zelfregulatievaardigheden
๐—ฅ๐—ฒ๐˜๐—ฟ๐—ถ๐—ฒ๐˜ƒ๐—ฎ๐—น ๐—ฝ๐—ฟ๐—ฎ๐—ฐ๐˜๐—ถ๐—ฐ๐—ฒ ๐Ÿง  Belangrijk voor goed onderwijs is dat studenten leren en groeien. Het geeft voldoening als je ziet dat studenten hun kennis vergroten. Om dit te bereiken is effectief lesgeven essentieel. Een handige methode hiervoor is โ€˜retrieval practiceโ€™. ๐˜ž๐˜ข๐˜ต ๐˜ฉ๐˜ฐ๐˜ถ๐˜ฅ๐˜ต ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ต ๐˜ช๐˜ฏ? ๐Ÿ’ญHet is een krachtige techniek waarbij studenten actief informatie uit hun geheugen terughalen. Ze denken na over wat ze al weten, in plaats van alleen nieuwe informatie te ontvangen. ๐˜๐˜ฐ๐˜ฆ ๐˜ฅ๐˜ฐ๐˜ฆ ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ต? ๐Ÿ“ Er zijn verschillende manieren, maar mijn favoriet is de โ€˜braindumpโ€™. Studenten schrijven binnen een paar minuten alles op wat ze weten over een onderwerp, zonder boeken of internet te gebruiken. Ze gebruiken alleen hun eigen geheugen. ๐˜ž๐˜ข๐˜ข๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฎ ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฌ๐˜ต ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ต? ๐Ÿ”Ž Door deze aanpak versterken studenten de neurale verbindingen die nodig zijn om informatie te onthouden en terug te halen. Je kunt retrieval practice ook toepassen door tijdens de les korte vragen te stellen of quizzes te maken. Naarmate studenten vaker informatie terughalen, wordt het makkelijker om nieuwe kennis op te bouwen. ๐˜๐˜ฐ๐˜ฆ ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฆ๐˜ช๐˜ฅ ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ท๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ณ? ๐Ÿ“š Bespreek met collegaโ€™s welke kennis studenten op een bepaald moment moeten hebben. Definieer โ€˜ijkmomentenโ€™ en maak een database met vragen of gebruik online platforms. Je kunt zelfs ChatGPT gebruiken om kennis op verschillende manieren te bevragen. Geef jezelf de tijd om dit goed te doen, het is het echt waard. Deel met ons hoe jij retrieval practice gebruikt in je les! Zo kunnen we elkaar inspireren ๐Ÿ’ƒ๐Ÿผ #onderwijs #blijvenlerenacademy #lesgeven #beroepsonderwijs #mbo #docent #didactiek #blijvenleren
โ€œ๐Ÿฑ๐˜… ๐—ฟ๐—ฒ๐—ณ๐—น๐—ฒ๐—ฐ๐˜๐—ฒ๐—ฟ๐—ฒ๐—ปโ€ ๐Ÿค” De eerste weken van het schooljaar zitten erop! Een goed moment voor reflectie. We zijn allemaal met goede voornemens gestart. Hoe staan we er nu voor? Je kunt op verschillende dingen reflecteren. Waar wil jij vooral bij stilstaan? ๐—ฅ๐—ฒ๐—ณ๐—น๐—ฒ๐—ฐ๐˜๐—ฒ๐—ฒ๐—ฟ ๐—ผ๐—ฝ ๐—ท๐—ฒ ๐—ผ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜„๐—ถ๐—ท๐˜€ ๐Ÿ” Welke activiteiten hebben er voor de herfstvakantie plaatsgevonden. Wat werkte goed en wat kan verbeterd worden. Welke lesmethoden waren effectief en welke uitdagingen heb je ondervonden? Bedenk wat je anders zou willen doen en hoe je dat gaat aanpakken. ๐—ฆ๐˜๐—ฎ ๐˜€๐˜๐—ถ๐—น ๐—ฏ๐—ถ๐—ท ๐—ท๐—ฒ ๐˜€๐˜‚๐—ฐ๐—ฐ๐—ฒ๐˜€๐˜€๐—ฒ๐—ป ๐Ÿ€ Wat is er goed gegaan in de samenwerking met collegaโ€™s of bij dat ene project waarbij je betrokken bent? Wat waren de succesvolle elementen en hoe kan je die behouden of versterken? ๐—ฉ๐—ฟ๐—ฎ๐—ฎ๐—ด ๐—ต๐˜‚๐—น๐—ฝ ๐—ฏ๐—ถ๐—ท ๐˜„๐—ฎ๐˜ ๐—น๐—ฎ๐˜€๐˜๐—ถ๐—ด ๐—ถ๐˜€ ๐Ÿ’ก Welke obstakels ben je tegen gekomen en wie zou je kunnen helpen om daarmee om te gaan of om daar een oplossing voor te bedenken? Welke experts heb je in je team waar je wat meer gebruik van zou kunnen maken? ๐—ญ๐—ผ๐—ฟ๐—ด ๐˜ƒ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ ๐—ณ๐—ผ๐—ฐ๐˜‚๐˜€๐—บ๐—ผ๐—บ๐—ฒ๐—ป๐˜๐—ฒ๐—ป ๐˜๐˜‚๐˜€๐˜€๐—ฒ๐—ป๐—ฑ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ๐Ÿง˜โ€โ™€๏ธ Op welke manier heb je focusmomenten voor jezelf gecreรซerd op het werk? Wat waren de grootste afleidingen en hoe kan je die vermijden of minimaliseren? Zijn er patronen in de focusmomenten die je kan herkennen? Zijn er bijvoorbeeld bepaalde tijdstippen of situaties waarin je productiever bent? ๐—ฃ๐—น๐—ฎ๐—ป ๐—บ๐—ฒ-๐˜๐—ถ๐—บ๐—ฒ ๐—บ๐—ผ๐—บ๐—ฒ๐—ป๐˜๐—ฒ๐—ป ๐—ถ๐—ป โœจ Hoevaak heb je de afgelopen weken tijd voor jezelf genomen? Hoe heb je die doorgebracht en hoe voelde je je daarbij? Welke activiteiten brengen je rust? Hoe kan je die opnemen in je routine?โ€จโ€จ๐˜ž๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ฌ๐˜ฆ ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ป๐˜ฆ ๐˜ฐ๐˜ฏ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฑ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฌ๐˜ถ๐˜ฏ ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ฌ ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ต๐˜ข๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฏ๐˜ข๐˜ข๐˜ณ ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ฆ๐˜ช๐˜จ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฌ๐˜ญ๐˜ข๐˜ด? ๐Ÿ’ญ โ€จโ€จ#blijvenlerenacademy #mbo #lesgeven #beroepsonderwijs
"๐—ง๐—ฒ๐—ฎ๐—บ ๐—•๐˜‚๐—ถ๐—น๐—ฑ๐—ถ๐—ป๐—ด "๐—ง๐—ฒ๐—ฎ๐—บ ๐—•๐˜‚๐—ถ๐—น๐—ฑ๐—ถ๐—ป๐—ด ๐—›๐—ฒ๐—ฟ๐—ณ๐˜€๐˜ ๐—”๐—ฐ๐˜๐—ถ๐˜ƒ๐—ถ๐˜๐—ฒ๐—ถ๐˜โ€ ๐Ÿ We zitten nu in de laatste week voor de herfstvakantie. Misschien zit je bij de gelukkigen die al vakantie heeft! De klassen zitten flink in de ๐˜ด๐˜ต๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ฎ๐˜ช๐˜ฏ๐˜จ๐˜ด๐˜ง๐˜ข๐˜ด๐˜ฆ en wat aandacht voor teambuilding is geen overbodige luxe. Met deze werkvorm besteed je รฉn aandacht aan de groep รฉn kan je beroepsgericht aan de slag! Ideaal voor de loopbaanles ๐Ÿ˜โ€จโ€จHet ๐—ฑ๐—ผ๐—ฒ๐—น is dat studenten hun loopbaanpad visualiseren, met als bijvangst dat klasgenoten elkaars drijfveren om voor een opleiding te kiezen ontdekken. Door dit te doen in een ontspannen sfeer zorg je ook voor gezelligheid in de klas ๐Ÿ™โ€จโ€จ๐—๐—ฒ ๐—ต๐—ฒ๐—ฏ๐˜ ๐—ป๐—ผ๐—ฑ๐—ถ๐—ด ๐Ÿ“โ€จ* Grote A3 vellenโ€จ* Creatieve materialen (kleurpotloden, papier, lijm, scharen)โ€จ* Een lege muur waar alle bomen opgehangen kunnen wordenโ€จ* Een gezellige playlist (muziek)โ€จ* Optioneel: lijsten waar de papiervellen in kunnenโ€จ* Optioneel: herfstbladeren (eerst samen zoeken!)โ€จโ€จ๐—›๐—ผ๐—ฒ ๐˜„๐—ฒ๐—ฟ๐—ธ๐˜ ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐Ÿฅณโ€จ1. Studenten knutselen een boom met herfstbladerenโ€จ2. Op elk blad schrijven ze een vaardigheid, een talent, een interesse of een carriรจre-idee dat ze hebbenโ€จ3. Studenten presenteren de boom en leggen uit waarom ze elk aspect gekozen hebbenโ€จโ€จ๐˜๐˜ฆ๐˜ต๐˜ด ๐˜ท๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ณ ๐˜ซ๐˜ฐ๐˜ถ? ๐˜“๐˜ข๐˜ข๐˜ต ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ต ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ช๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ค๐˜ฐ๐˜ฎ๐˜ฎ๐˜ฆ๐˜ฏ๐˜ต๐˜ด ๐Ÿ˜Šโ€จโ€จ#blijvenlerenacademy #werkvorm #lesidee #mbo #lesgeven #loopbaanbegeleiding #slb #beroepsonderwijs
In de zomervakantie ben je lekker aan het uitruste In de zomervakantie ben je lekker aan het uitrusten en houd je alles wat met onderwijs te maken hebt het liefst nog eventjes buiten de deur. Maar nu je weer mag beginnen, is het heerlijk om weer te luisteren naar gesprekken over onderwijs. Althans, als je het mij vraagt ๐Ÿ˜Œ Vlak voor de zomer had ik de eer om in gesprek te gaan met Sander Denneman voor de podcast van @thiememeulenhoff ๐Ÿฅณ In de podcastserie โ€œUit liefde voor het vakโ€ komen steeds andere gasten aan bod en wordt gesproken over het beroepsonderwijs. En waar hadden we het zoal over? We gingen in gesprek over didactiek, trends, voorbeelden van het heden en het verleden uit het beroepsonderwijs. Daarnaast bespraken we kort mijn rol als opleidingsmanager in het mbo, hoe wij samenwerken met de beroepspraktijk, hoe we bezig zijn met maatwerk en welke zoektocht we nog af te leggen hebben. En ik beantwoordde stellingen waaronder of we AI moeten integreren in het onderwijs of juist nietโ€ฆ Altijd spannend om โ€˜on the spotโ€™ te antwoorden, superleuk om terug te horen. Dank voor de uitnodiging! Ik vind het leuk als je meeluistert! Je kunt de aflevering checken via Spotify ๐Ÿฅณ Later luisteren? Sla de post even op โœ… #onderwijs #blijvenleren #beroepsonderwijs #mbo #ditismbo #lesgeven
Veel docenten zijn nu de onderwijsperiode aan het Veel docenten zijn nu de onderwijsperiode aan het uitdenken. Ik deed dat altijd aan de hand van een periodeplanning. Aan de hand van de leeruitkomsten van een periode, die bij een leereenheid passen, maakte ik een weekindeling. Daarin verwerkte ik de kennis en vaardigheden die studenten zouden (aan)leren en ook welke houding je van ze mag verwachten in het werkveld. Vaak koos ik dan voor een opbouw waarin spaced practice verwerkt zat. En ik leg je graag uit wat dat is ๐Ÿ˜„ Het is een van de meest effectieve strategieรซn bij leren. Je spreidt hierbij de leermomenten in de tijd en geeft de studenten de tijd om verbindingen te leggen tussen verschillende concepten en ideeรซn. Door deze verbindingen zullen de studenten het geleerde gemakkelijker kunnen ophalen uit hun geheugen. Simpelgezegd zorg je bij spaced practice voor herhaling. Het maakt uit of je stapsgewijs naar een examen toewerkt en vaker concepten (mogelijk in verschillende contexten) herhaalt of dat je de leerstof in 1x in de hoofden van je studenten probeert te krijgen met een eenmalige stevige examentraining. Hoe kun je dit aanpakken? 1. ๐˜Œ๐˜ญ๐˜ฌ๐˜ฆ ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฌ ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ด๐˜ต๐˜ถ๐˜ฌ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ด๐˜ด๐˜ต๐˜ฐ๐˜ง ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฉ๐˜ข๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ท๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ช๐˜จ๐˜ฆ ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ด๐˜ด๐˜ฆ๐˜ฏ. Dit kun je doen met vragen die je willekeurig pakt of een terugblik waar je in deze les op voortborduurt met nieuwe kennis of vaardigheden. 2. ๐˜๐˜ฏ โ€˜๐˜ฏ๐˜ช๐˜ฆ๐˜ถ๐˜ธ๐˜ฆโ€™ ๐˜ฑ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ช๐˜ฐ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ด ๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ด๐˜ด๐˜ต๐˜ฐ๐˜ง ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ณ ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฉ๐˜ข๐˜ญ๐˜ฆ๐˜ฏ. Dan kun je doen met quizzes of door expliciete verwijzingen te maken naar eerder onderwezen leerstof. Het is ook slim om te werken met checklists en samenvattingen. Hoe zorg jij ervoor dat je de leermomenten spreidt? Deel handige tips of werkvormen in de comments! ๐Ÿ’ญ Handige post? Sla hem op! โœ… #onderwijs #blijvenleren #blijvenlerenacademy #voortgezetonderwijs #beroepsonderwijs #lesgeven #didactiek
Volgende week zijn de studenten weer in huis! De d Volgende week zijn de studenten weer in huis! De docenten hebben een introductieprogramma bedacht met wat informatie. De dagen staan vooral in het teken van kennismaken met elkaar en met hun studentcoach/studieloopbaanbegeleider. Ik weet nog dat ik als docent de lat erg hoog legde. Zo wilde ik direct alle namen weten, moesten de studenten helderheid hebben over hoe het jaar eruit ziet en hoe alles werkt binnen de school. Het liefst zou ik zien dat alle studenten een maatje gevonden hebben in de klas. Oh ja, en het streven was dat studenten die elkaar al kenden nu (weer) goed door een deur konden want op het mbo verwachten we een andere beroepshoudingโ€ฆ Inmiddels weet ik beter. Je komt namelijk van alles tegen in je groep. Student X weet het liefst van de hoed en de rand na de introductie, zodat ze het hele jaar kan uitdenken. Student Z wil er eigenlijk niet zijn. Je hebt student A en B die vooral lol willen trappen, en ook student C die ontzettend zenuwachtig is. School is voor hem namelijk even geleden en hij wil heel graag dat alles goed gaat. En zo zit er nog van alles tussenin. De realiteit is dat je programma veelzijdig kan zijn, en toch ga je het nooit voor iedereen helemaal goed doen. Daarbij komt dat de studenten - net als jij - ook even moeten landen. Natuurlijk is het een aanrader om de namen snel te leren kennen. Doe verder gerust wat rustiger aan. Focus je op het maken van contact, ontdek wie je in de klas hebt en wat hun verhaal is. Voel aan of studenten elkaar al kennen, pols eventueel welke geschiedenis nuttig is om te onthouden. Geef informatie, want de inhoudelijke doelen kunnen de groep verbinden. En laat zien wie jij bent en wat ze aan jou zullen hebben dit jaar. Oh ja, en als je je dan toch wil voorbereiden. Dan zou ik je de 5 tips die je op deze post leest aanraden. Op Blijvenleren.net kun je voldoende inspiratie vinden. Enjoy! ๐Ÿฅณ Sla deze post op als je hem handig vindt! โœ… #onderwijs #blijvenleren #mbo #beroepsonderwijs #mentor #slb #docent #studieloopbaanbegeleiding
Introductiedagen, de eerste lessen met je coachgro Introductiedagen, de eerste lessen met je coachgroepโ€ฆ Wat voor werkvormen of ijsbrekers kun je allemaal inzetten? Er is van alles mogelijk. Ik koos altijd een paar goede vormen en combineerde dat met beroepsgerelateerde zaken. Wat voor ervaringen hebben studenten al in de zorg? Welk beeld hebben ze van het beroep? Wat willen zij graag leren en waar kijken ze misschien een beetje tegenop? De groepsvorming is van groot belang. Je wil dat studenten zich prettig voelen op school en dat ze op elkaar kunnen steunen in lastigere tijden. Er komt namelijk nogal wat op je af tijdens zoโ€™n studie. Het is belangrijk om de groep een beetje te helpen bij die groepsvorming. Bijvoorbeeld met gebruik van ijsbrekers! En omdat elke groep anders is, is een goedgevulde rugzak aan werkvormen altijd prettig. Vandaar een aantal suggesties in deze post!๐Ÿฅณ - Naam En Eigenschap - Het Geheime Woord - Emoji-introductie - Interview Je Klasgenoot - Never Have I Ever Challenge - Picture Me - Vind Je Plek Leuk aan ijsbrekers is dat je er zelf ook nuttige informatie opdoet over de studenten en de groepsdynamiek. Je kunt daarmee een beginsituatie schetsen wat je gedurende het jaar enorm gaat helpen. Welke werkvormen of ijsbrekers ga jij inzetten de komende week?๐Ÿ’ญ Handige tips? Sla de post op โœ… #onderwijs #blijvenleren #kennismaken #mentor #studieloopbaanbegeleider #loopbaanklas #werkvorm #startschooljaar #beroepsonderwijs
Yeeey! Ik las voor jullie ๐™ฏ๐™š๐™ก๐™›๐™ง๐™š Yeeey! Ik las voor jullie ๐™ฏ๐™š๐™ก๐™›๐™ง๐™š๐™œ๐™ช๐™ก๐™–๐™ฉ๐™ž๐™š ๐™ž๐™ฃ ๐™š๐™š๐™ฃ ๐™ฃ๐™ค๐™ฉ๐™š๐™ฃ๐™™๐™ค๐™ฅ ๐Ÿ“š๐Ÿ™‹๐Ÿผโ€โ™€๏ธ In het onderwijs wordt veel gesproken over het belang van het ontwikkelen van eigenaarschap bij leerlingen. En zo simpel is dat nog niet. Er bestaat een verband tussen eigenaarschap en zelfregulatie: eigenaarschap is het zichtbare gedrag dat mede het effect is van voldoende zelfregulering. Onder andere de mate van zelfregulatie bepaalt of en hoe de leerling verantwoordelijkheid kan nemen voor het eigen leerproces. Op Blijvenleren.net kun je in een blog meer lezen. Hierbij alvast wat highlights โ˜บ๏ธ ๐™’๐™–๐™ฉ ๐™ž๐™จ ๐™ฏ๐™š๐™ก๐™›๐™ง๐™š๐™œ๐™ช๐™ก๐™–๐™ฉ๐™ž๐™š ๐™š๐™ฃ ๐™ฌ๐™š๐™ก๐™ ๐™š ๐™ง๐™ค๐™ก ๐™๐™š๐™š๐™›๐™ฉ ๐™™๐™š ๐™ก๐™š๐™ง๐™–๐™–๐™ง? ๐Ÿคท๐Ÿผโ€โ™€๏ธ Op hoofdlijnen kun je zeggen dat zelfregulering het vermogen is om zelfstandig te handelen en daarvoor verantwoordelijkheid te nemen in de context van een bepaalde situatie en/of omgeving, rekening houdend met de eigen capaciteiten. Het is een actief en constructief proces waarin leerlingen met de juiste begeleiding en ondersteuning van de leraar doelstellingen bepalen, zelfinitiatief tonen en verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces. ๐™’๐™–๐™–๐™ง๐™ค๐™ข ๐™จ๐™ฅ๐™ง๐™š๐™š๐™ ๐™ฉ โ€˜๐™•๐™š๐™ก๐™›๐™ง๐™š๐™œ๐™ช๐™ก๐™–๐™ฉ๐™ž๐™š ๐™ž๐™ฃ ๐™š๐™š๐™ฃ ๐™ฃ๐™ค๐™ฉ๐™š๐™ฃ๐™™๐™ค๐™ฅโ€™ ๐™ข๐™ž๐™Ÿ ๐™–๐™–๐™ฃ? ๐Ÿฅณ Je ziet in de uitgave terug welke theoretische basis hieraan ten grondslag ligt; er komt literatuur voorbij over leerstrategieรซn, executieve functies, motivatie, formatief handelen en feedback geven, reflecteren en deep learning. Ik vind het bewonderenswaardig hoe verschillende facetten van zelfregulatie voldoende de revue passeren in zoโ€™n beknopte uitgave. De uitgave nodigt uit om je verder te verdiepen en is een perfect naslagwerk voor onderwijsteams die op gedegen wijze aan de slag willen met zelfregulatie bij hun leerlingen. @onderwijsmaakjesamen dankjewel dat ik deze uitgave mocht lezen. Mooie inspiratie zo op deze zonnige dag! โ˜€๏ธ #onderwijs #blijvenleren #blijvenlerenacademy #eigenaarschap #zelfregulatie #leesvoer #basisonderwijs #voortgezetonderwijs #beroepsonderwijs
Hoe zorg je voor een goede werk-privรฉbalans? ๐ŸŒŸ Hoe zorg je voor een goede werk-privรฉbalans? ๐ŸŒŸ Sinds dit schooljaar heb ik een andere baan. Als je wisselt van werkcontext vraagt dat altijd tijd om te acclimatiseren en om je draai te vinden. Je doet nieuwe indrukken op, leert veel bij, staat veel aan. Waar ik eerder altijd en-en-en deed: en werken, en bloggen, en videoโ€™s maken, en veel tijd met familie en vrienden doorbrengen. Maak ik nu bewust keuzes. Dat is waar het om draait bij een goede werk-privรฉbalans: je kunt je werkpatroon zodanig aanpassen dat je een ritme vindt waarin je je werk kunt combineren met je andere verantwoordelijkheden en behoeftes. Als je werkbelasting niet in evenwicht is met je privรฉleven, kan er stress ontstaan. Aan welke knoppen kan je draaien? Een paar suggesties: 1. ๐˜”๐˜ข๐˜ข๐˜ฌ ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฐ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ป๐˜ช๐˜ค๐˜ฉ๐˜ต ๐˜ท๐˜ข๐˜ฏ ๐˜ข๐˜ญ ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ต๐˜ข๐˜ฌ๐˜ฆ๐˜ฏ, ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ข๐˜ฏ๐˜ต๐˜ธ๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ณ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ช๐˜ซ๐˜ฌ๐˜ฉ๐˜ฆ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฃ๐˜ฆ๐˜ฉ๐˜ฐ๐˜ฆ๐˜ง๐˜ต๐˜ฆ๐˜ด ๐˜ช๐˜ฏ ๐˜ฅ๐˜ฆ ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฌ; ๐˜ป๐˜ฐ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ญ ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฌ๐˜จ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฆ๐˜ญ๐˜ข๐˜ต๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฅ ๐˜ข๐˜ญ๐˜ด ๐˜ฑ๐˜ณ๐˜ช๐˜ทรฉ. Reflecteer daarop: ben je tevreden met deze verhouding of zou je meer van het een willen doen en minder van het ander? Dit gaat over het stellen van prioriteiten, het maken van keuzes (daarbij grenzen aangeven) en aandacht hebben voor zelfzorg. 2. ๐˜ก๐˜ฐ๐˜ณ๐˜จ ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ท๐˜ฐ๐˜ฐ๐˜ณ ๐˜ฅ๐˜ข๐˜ต ๐˜ซ๐˜ฆ ๐˜ฑ๐˜ณ๐˜ฐ๐˜ฅ๐˜ถ๐˜ค๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ๐˜ท๐˜ฆ๐˜ณ ๐˜ธ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฌ๐˜ต. Er zijn verschillende dingen die je kunt doen om productiever te werken, zodat je meer tijd over houdt voor wat er werkelijk toe doet voor jou. Dat gaat over bepaalde hacks om slimmer of sneller te werken of dingen die je kunt doen zodat je jezelf beter kunt focussen. 3. ๐˜Œ๐˜ท๐˜ข๐˜ญ๐˜ถ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ณ ๐˜ฆ๐˜ฏ ๐˜ฐ๐˜ฏ๐˜ฅ๐˜ฆ๐˜ณ๐˜ฏ๐˜ฆ๐˜ฆ๐˜ฎ ๐˜ข๐˜ค๐˜ต๐˜ช๐˜ฆ. De kans is groot dat je nadat je voornemens hebt geformuleerd weer terugvalt in je oude patroon. Jezelf wekelijks een evaluatiemoment gunnen waarbij je even de week doorneemt en nagaat of je nog doet wat je zou willen, is belangrijk. In het onderwijs heb je perioden van piekbelasting en weinig balans, maar over de linie wil je wel een fijn patroon creรซren. Ik ben erg benieuwd naar jouw tips voor een goede balans. Deel je ze in de comments? โ˜บ๏ธ #onderwijs #voortgezetonderwijs #beroepsonderwijs #basisonderwijs #blijvenleren #blijvenlerenacademy #balans #productiviteit #zelfzorg
Volg op Instagram

Nieuwsbrief ontvangen

Via deze nieuwsbrief blijf je op de hoogte van nieuwe online cursussen en e-books van Blijven Leren.

  • Privacyverklaring
  • Algemene voorwaarden
  • Contact

Auteursrecht © 2024 Blijven Leren. Alle rechten voorbehouden.