Online lesideeën voor in ZOOM, MS Teams of andere online-applicaties

Lesideeën ZOOM Blijven Leren

De afgelopen tijd zijn er verschillende artikelen online gekomen met tools voor afstandsleren of voor online vergaderen. Ik vertelde al dat technologie niet gelijk staat aan leren of effectief vergaderen. Op dit platform deel ik praktische lesideeën die je morgen al kunt inzetten, vandaag geef ik een aantal suggesties als je werkt met een online-applicatie zoals ZOOM of MS Teams  Je kunt ze ook gebruiken als je werkt met Blackboard Collaborate. Ik ga in dit artikel niet meer in op de tools zelf, want die kan je veelal in dit artikel vinden.

Lesidee 1: Hoe zit je erbij?

Begin de online-sessie met een korte check-in. Je kunt hiervoor iedereen even langs gaan, je kunt ook gebruik maken van de tool Mentimeter.

  1. Maak een ‘open ended’ vraag aan met hoe het is.
  2. Schrijf in de chat de URL naar Mentimeter met de code erachter.
  3. De leerlingen klikken op de URL en doen mee met jouw interactieve vraag.
  4. Deel zelf je scherm met de leerlingen waarop je de resultaten van de Mentimeter toont
  5. Ga alle antwoorden even kort langs en vraag of iemand het wil toelichten. Laat de leerling die dat wil een virtuele hand opsteken.
  6. Rond de werkvorm af door iedereen te bedanken en toe te lichten wat het vervolgonderdeel is van de online-sessie.

Lesidee 2: De voortgang van het project

Geef voorafgaand aan de online-sessie aan dat de voortgang van een project zal worden besproken. De leerteams (groepjes leerlingen) moeten van tevoren laten zien hoe hun planning eruit ziet, waar ze op dit moment zijn en welke vervolgstap ze gaan zetten in het project. Ook moet iedereen individueel kort benoemen hoe ze het proces vinden verlopen (vooral omdat het nu op afstand gebeurt)

  1. Geef aan dat het tijd is om de voortgang van de projecten te delen. Je benoemt dat je willekeurig een leerteam de beurt geeft.
  2. Je geeft een leerteam de beurt en één van hen deelt het scherm waarop de voorbereiding klaar staat met de planning. Samen lichten de groepsleden de planning toe en vertellen ze hoe ze het proces vinden verlopen. De microfoons van alle andere leerlingen staan uit.
  3. Geef feedback en feedforward. Wat hebben de leerlingen goed gedaan en wat is nodig voor de volgende stap?
  4. Je herhaalt deze stappen tot alle leerteams hun voortgang hebben gedeeld.
  5. Vat samen hoe de leerteams het doen en vraag wat in de volgende online-sessie besproken moet worden. Geef aan dat de leerlingen dat in de chat kunnen typen.
  6. De leerlingen typen in de chat welke behoefte zij hebben voor de volgende online-sessie.
  7. De docent bekijkt dit en licht toe hoe de volgende online-sessie eruit gaat zien op basis van de behoefte van de leerlingen.

Het zou uiteraard nog mooier zijn als leerlingen ook elkaar feedback gaan geven. Je zou een rondje kunnen doen waar leerlingen hun virtuele hand opsteken als ze een top of tip willen geven. Mijn advies zou zijn om ze altijd beide te laten geven, laat leerlingen niet alleen benoemen wat beter kan.

Lesidee 3: Verwerking van de lesstof met nabespreking

Via ZOOM of MS Teams kan je nieuwe lesstof behandelen door een Powerpoint langs te lopen of leerstof te tonen. Beiden kan je doen door je scherm te delen met de leerlingen. Aanvullend op uitleg over een onderwerp, kan je de leerlingen een verwerkingsopdracht geven. Die opdracht kan je ook tonen in de Powerpoint of door een document te tonen waar de lesopdracht in staat. De leerlingen gaan ermee aan de slag en met de namenkiezer kan je willekeurig leerlingen de beurt geven voor een nabespreking.

  1. Leg leerstof uit aan de hand van een Powerpoint, document, foto van een boek, het whiteboard of een ander document waar de leerstof te zien is. Je kunt vertellen over de leerstof of iets laten zien. Dit is afhankelijk van je vak en ook van wat je de leerlingen wil leren.
  2. Check tussendoor of de leerlingen hem oppikken door ze een virtuele hand op te laten steken als ze wat willen vragen en ze virtueel te laten klappen als ze het begrijpen. Door voor allebei de antwoorden een actie te kiezen, weet je zeker dat iedereen actief mee doet. Als iemand een vraag heeft beantwoord je die.
  3. Je besluit of dit een individuele opdracht is of dat de leerlingen met elkaar mogen overleggen. Als ze mogen overleggen, doen ze dat via de chat door iemand rechtstreeks een bericht te sturen. Je legt de verwerkingsopdracht uit (wie, wat, waarom, hoelang de tijd, wat doe je als je klaar bent).
  4. De leerlingen gaan aan de slag met de opdracht.
  5. Na de vastgestelde tijd vraag je of iedereen zover is. De leerlingen steken hun virtuele hand op als dat niet zo is en ze klappen als ze wel klaar zijn. Zo heb je wederom van iedereen een actie.
  6. Vervolgens deel je jouw scherm waar je voorafgaand aan de online-sessie de namenkiezer hebt ingesteld. Alle namen van de deelnemende leerlingen staan erin, zijn toegevoegd en je druk op ‘snel kiezen’.
  7. De leerling die tevoorschijn komt vertelt mondeling hoe hij/zij de opdracht heeft verwerkt. Je geeft als docent feedback en bedankt de leerlingen voor zijn/haar inbreng.
  8. Vervolgens kies je nog twee leerlingen uit met de namenkiezer.
  9. Je rondt de werkvorm af en legt uit wat het vervolg is van de online-sessie.

Lesidee 4: Klassenbrainstorm in de chat

Misschien wil je wel een nieuw onderwerp behandelen en ben je benieuwd naar de voorkennis van je leerlingen. Je wil bijvoorbeeld weten waar ze aan denken bij het onderwerp, welke ervaringen ze hebben met het onderwerp, welk gevoel ze ergens bij krijgen. Dit is erg afhankelijk van het onderwerp natuurlijk. Je kunt als klas brainstormen en daar de chatfunctie voor gebruiken. Je kunt dit ook doen met Mentimeter. Mindmeister kan je hier ook voor inzetten, maar dan is het meer een opzichzelfstaande opdracht en niet een relatief kleine werkvorm om de voorkennis te peilen.

  1. Leg uit wat het onderwerp is dat je vandaag wil behandelen en dat je graag wil weten wat iedereen daar al van weet.
  2. Vertel dat de leerlingen alles wat ze weten van het onderwerp, welke ervaringen ze hebben met het onderwerp of welk gevoel ze erbij krijgen, mogen delen in de chat. Als de groep groot is kan je ze dit ook als opdracht voorafgaand aan de online-sessie meegeven zodat ze het je alvast kunnen toevallen. Dan hoef je het alleen te delen in de sessie en te bespreken.
  3. Je typt de verschillende antwoorden uit in een bestandje en deelt jouw scherm met de leerlingen. Mondeling licht je toe wat je hebt gezien in de chat (of in de documenten die je vooraf opgestuurd hebt gekregen)
  4. Vraag waar nodig door en bedank iedereen voor zijn/haar inbreng
  5. Leg vervolgens uit wat je met de input doet en vervolg je online-les.

Een goede variant hierop is dat de leerlingen op papier een eigen woordweb maken en die vervolgens voor het scherm houden. Je kunt willekeurig een paar leerlingen het woordweb laten toelichten en vragen of iedereen er een foto van maakt om ze achteraf met jou te delen, zodat je nog wel alle uitwerkingen kunt bekijken.

Lesidee 5: ‘Toetsen’ als leerstrategie

Ook in een online-sessie kan je (kleine) toetsen gebruiken als leerstrategie. Je kunt een toets afnemen om te peilen hoeveel kennis de leerlingen al hebben, zodat je daar je online-sessie voor de volgende keer op kunt aanpassen. Ook kan je (kleine) toetsen gebruiken om te kijken of ze het lesdoel hebben behaald. Je leert door middel van herhaling, dus vaker oefenen en checken of de leerstof beklijft helpt. Als de toets goed wordt nabesproken krijg je geregeld feedback waar je van kunt leren. Toetsen kunnen zo ingezet worden als leerstrategie.

  1. Maak een toets aan via Mentimeter of Kahoot! Houd er rekening mee dat het online wat meer tijd kan kosten om de vragen te zien op jouw scherm. Er moet ook geschakeld worden, dus geef bij de Kahoot! wat meer seconden om na te denken.
  2. Geef de leerlingen aan dat je een (kleine) toets gaat afnemen en dat ze via de URL in de chat kunnen deelnemen. Leg uit dat je tussendoor de antwoorden bespreekt, zodat de leerlingen direct de uitleg krijgen over een antwoord.
  3. Als alle leerlingen in de toets zitten, start je hem en deel je jouw scherm. Op dat scherm kunnen de leerlingen de vragen lezen (bij Kahoot!)
  4. Geef tussendoor uitleg bij de antwoorden, zodat de leerlingen directe feedback krijgen op hun functioneren.
  5. Check aan het einde hoe de leerlingen de toets hebben ervaren door ze dat in de chat te laten typen. Vraag ook of ze op basis hiervan wensen hebben voor de vervolgsessie. Je kunt ook de resultaten terugkijken in de ‘reports’ om je vervolgles daarop aan te passen.

Tip! Je kunt ook de ‘assignment-functionaliteit’ gebruiken van Kahoot. Dan kunnen leerlingen op hun eigen moment en in hun eigen tempo de quiz maken. Je kunt alsnog de reports achteraf bekijken.

[Lees verder onder de video]

Instructievideo ZOOM

Word ook onderdeel van de Blijven Leren community!

Op sociale media praten we verder over onderwijs en delen we tips met elkaar. Word bijvoorbeeld lid van de besloten groep en volg Blijven Leren op Facebook en Instagram Wil je meer dan dat? Bekijk hier meer informatie over mijn diensten en samenwerken.

Wil je meer weten over concrete toepassingsmogelijkheden van digitale tools in de klas of online les? Blijven Leren heeft een online cursus ontwikkeld over digitale tools in de klas. In die cursus kun je aan de hand van instructievideo’s met verschillende tools aan de slag. Ook leer je aan de hand van kennisclips en voorbeelden verschillende manieren om tools in te zetten bij afstandsonderwijs, differentiatie en hoe je de motivatie van de lerende kan blijven prikkelen.

2 reacties

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *